02：ブレンディッド・ ラーニング：発動（第3,4,5章）はじめによんでね！

04：ブレンディッド・ ラーニング：実装（第9,10,11章）

On Blended : using disruptive innovation to improve schools

池田光穂

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第11章 結論

1. 　時間をかけて実行する
2.　ブレンディドラーニングはチームス ポーツ
3.　理解・動員・設計・導入
■演習問題
 □教育またはビジネス、政府における大 失敗をあげる。どのような仮説をたて、実行に移すまえに試していけば、大失敗を避けることができたと思うか
□自分が、サミット・パブリック・スクールでブレンディッド・ラーニングをもでるとつくった最初のチームメンバーであると仮定すると、出会いんに関してど のようなk説がもっとも高いと思うか？
□これらの仮説をためす、簡単で、安価で、すばやく実行可能な方法はなにか？


破壊的イノベーションとパラダイムが衝突 するとき281-
 ・トーマス・クーンの『科学革命の構 造』から、変則事例（アノマリー）の発見を指摘する。
・出来上がった理論に自然に依拠する状態が「パラダイム」（依存？）状態である。
・パラダイムが有効であると信じて通常科学に打ち込む
・自分の破壊的イノベーションという用語は他の人に濫用されている 283
・【戦略と改革の関係】283
・効率的フロンティア——「分散投資を実施する際、投資家が同じリスクで最大のリターンが得られる（または同じリターンで最小のリスクとなる）ポートフォ リオの集合のこと」大和証券）
・戦略（マイケル・ポーター）→「マ イケル・ポーターの競争戦略類型：3つの基本戦略」
・アンデルセン教授（ノルウェー経営大学）——治療のためにボストンに来たが、オスローでは遠隔で授業する284
・未来と過去は現在のなかに存在するが、世界の中で均質に分布するわけではない（→どうしてウィリアム・ギブソン？）
・よい授業にはたくさんの学生がくる、たくさんの学生がくると、授業の質は低下する（トレードオフ）
・ブレンディド教育では、トレードオフの時代はおわり、人はより多くのことを学べると主張

Copyleft, CC, Mitzub'ixi Quq Chi'j, 1997-2099

Mitzub'ixi Quq Chi'j

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