他者からの指示を自問自答化する演習
本当に「何をしてもいい」と指示されることは「自分が何をすべきかが問われているのだ？」と、他者 からの指示を、自己の疑問に《転換》することになるのだ。
池田光穂
課題
具材を調理する方法も表現方法も各グルー
プの自由である。なにをどのように話してもよい、あるいは話さなくてもよい——ただし君たちはその沈黙に耐えられる
か？ この素材で３，４０分皆さんで、ごった煮しながら鍋をつついた半完成品（＝中間情況報告）を私たちシェフ（＝教員）に見せてほしい。これがこの日の
課題であった——ただしセクハラやそれを偽装した手口を使えば即Red
cardだ（＝毒物や工業製品の混入があれば食品衛生法に抵触し「自然食品」と名乗れないように）。
２つの情景（2016年6月7日とDe Docta Ignorantia,1440, 写本）
課題提供者のコメント
何を論じてもよいと指示して（グループ学 習を通して）議論をしていただいたのに、ある受講者からは難しいとの感想をもらった。「何を論じてもよい」わけだから、難しいというのは、課題ではなく、 自分の頭が取り組めないという自体が「難しかった」という究極の自分の無知が証明されたのに（＝図らずも自分で証明したのに）、そのことにお気付きでな かったようだ。本当に「何をしてもいい」と指示されることは、そ れが反響（エコー）して自分に返って「自分が何をすべきかが問われているのだ？」と、他者 からの指示を、自己の疑問に《転換》することにほかならないのだ。
ここから得られる、授業運営に関する教訓
クリティカル・シンキングの授業を受けた
受講者が「あなたが得た教訓は？」という主宰者に対して「はい！たくさん議論して、一生懸命回答を求めることを学びました！」と元気よくリプライしたら、
その授業の主宰者は、少なくともその受講者においてはクリティカル・シンキングの《精髄》を完全に外してしまったことに、即時に反応（クリシン的に）修復
を試みなければならない。——「クリシン救命法」より。
この課題のページ
自己との会話、あるいは言説の調理［学］入門（conversation with
myself, or how to cook my own identity）
実際の各グループの発表記録
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関連情報