３．２　開講直前の段階

教師は開講の目的、理念、達成目標をかならず確認し、それを実現するための具体的な方策が練られているかを点 検する必要がある。

教師は、受講する学生が大まかに次の３つのコースをたどることを予測し、それらのコースをたどる学生に対する 助言を考えておく必要がある。

（ａ）授業を十二分にエンジョイし、学力を飛躍的に伸ばす学生。

（ｂ）そこそこ教師の言ったことを理解し、それなりに満足する学生。

（ｃ）理解できないばかりかひねくれて授業を妨害したり（e.g. 私語や内職）、ドロップアウトすることを余儀なくされる学生。

多くの学生の知的レベル、情報処理能力、判断能力を予測しておくとともに、その予測がしばしば実測と異なると いう経験的事実を忘れない。

授業には不測の事態が必ず生じる——雲古がし たくなる、プロジェクターのランプが切れる、配布するハンドアウトの部数が足りない等——ため、そのような不測の事態への対応を考えておく。

授業の精神的下準備をおこなう。

（1）「私は知識を教えるのではなく、勉強のスタイルを教えるのだ」という自覚＝「こんなことも知らない のか！」という文句は２０回に一度に留めておく。

（2）最初は、中学生が理解できるぐらいレベルからはじめる＝学生の恐怖心を解消することが何よりも肝心

（3）学生に投げかける難問を準備する＝学生の好奇心を喚起する

（4）９０分の授業で学生に教え込む命題（テーゼ）はお よそ３つである。この３つが何であるかを授業の前に 必ず確認する。３つ以下だと学生に「内容がない」と小馬鹿にされ、それ以上だと「難しすぎる、内容が濃す ぎる」と敬 遠される。

（5）紹介する参考文献を３つに絞る。あるいはチェック しておく文献は３点にしておく。その３つの文献は授 業内に適宜指摘できるように、十分に意識しておく（授業に持参するのが忘れないよい方法である）。

リンク

• 10 Ways to Grow as an Educator, by Wiley
• 1. Evolution, Not Revolution
• 2. Continuing Education for the Educator
• 3. Self-Evaluation
• 4. Connect the Dots
• 5. Timing Is Everything
• 6. Anticipate Potential Student Struggles
• 7. Know the Difference Between Interference and Interjection
• 8. Build Power in Numbers
• 9. Read for Inspiration
• 10. Be the Positive Solution
  
• 授業をよくする方法（フルテキスト版）
• どうすれば授業が良くなるか？
  

文献

その他の情報