子どものセクシュアリティ
Child sexuality
☆ 児童の性的行動は一般的であり、正常で発達段階にふさわしいものから虐待的なものまでさまざまである。これらの行動には、自慰行為、性への関心、性および 異性への好奇心、露出症（自分の体を他の児童や大人に見せること）、覗き見（他の児童や大人の体を見ようとする行為）、性別役割行動、対人性的行為などが 含まれる。 50%以上の子供が13歳までに何らかの性的行動を経験しており、その中には他の子供との性的経験も含まれる。これらの経験には、愛撫、他者との性器の接 触、自慰行為などが含まれるが、一方的な接触（指による挿入、口腔または性器への接触など）はよりまれである。
1905年のイラストに「手を置くべきでない場所に手を置く」というフランス語の字幕が付いている。／「どうして女の子になりたくないの？ だって、何も身につけずにオシッコをしたくないから」
| Sexual behaviors in
children are common and may range from normal and developmentally
appropriate to abusive.[1] These behaviors may include
self-stimulation, interest in sex, curiosity towards sex and the
opposite gender, exhibitionism (the display of one's body to another
child or an adult), voyeurism (attempts at seeing the body of another
child or an adult), gender role behaviors[2] and engagement in
interpersonal sexual acts. More than 50% of children will engage in a form of sexual behavior before the age of 13, including sexual experiences with other children.[1] These experiences can include fondling, interpersonal genital exploration and masturbation, while intrusive contact (digital penetration, oral or genital contact, etc) are more rare.[3] |
児童の性的行動は一般的であり、正常で発達段階にふさわしいものから虐
待的なものまでさまざまである[1]。これらの行動には、自慰行為、性への関心、性および異性への好奇心、露出症（自分の体を他の児童や大人に見せるこ
と）、覗き見（他の児童や大人の体を見ようとする行為）、性別役割行動[2]、対人性的行為などが含まれる。 50%以上の子供が13歳までに何らかの性的行動を経験しており、その中には他の子供との性的経験も含まれる[1]。これらの経験には、愛撫、他者との性 器の接触、自慰行為などが含まれるが、一方的な接触（指にによる挿入、口腔または性器への接触など）はよりまれである[3]。 |
| Sexual behaviors Curiosity Although there are variations between individual children, children are generally curious about their bodies and those of others and explore their bodies through explorative sex play.[4][5] "Playing doctor" is one example of such childhood exploration; such games are generally considered to be normal in young children. Child sexuality is considered fundamentally different from adult sexual behavior, which is more goal-driven. Among children, genital penetration and oral-genital contact are very uncommon,[6] and may be perceived as imitations of adult behaviors.[7] Such behaviors are more common among children who have been sexually abused.[8] According to the National Child Traumatic Stress Network, children have a natural curiosity about their own bodies and the bodies of others that ought to be addressed in an age-appropriate manner. According to the report:[9] Children less than four years old will sometimes touch their own private parts or look at the private parts of others. Between ages four and six, some children may become more actively curious, attempting to see others dressing or undressing or will perhaps "play doctor". Between ages six and twelve, children may start to expand their curiosity to images of undressed people available in the media. They may develop a need for privacy regarding their own bodies and begin to be sexually attracted to peers. From the ages of three to seven, children are typically curious about where babies come from. They may explore other children's and adults' bodies out of curiosity and also begin to have a sense of learned modesty and of the differences between private and public behaviors. For some children, genital touching increases, especially when they are tired or upset.[10] Masturbation Some children partake in genital stimulation at an early age.[11] By the age of 8 or 9, some children become aware that sexual arousal is a specific type of erotic sensation and will seek these pleasurable experiences through various sights, self-touches, and fantasy.[12] Interpersonal sexual experiences Many children take part in some sex play, typically with siblings or friends. Sex play with others usually decreases as children go through their elementary school years, yet they still may possess romantic interest in their peers. Curiosity levels remain high during these years, escalating in puberty (roughly the teenage years) when the main surge in sexual interest occurs.[13] Mutual masturbation or other sexual experimentation between adolescents of similar ages may also occur, though cultural or religious coercion may inhibit or encourage concealment of such activity if there is negative peer pressure or if authority figures are likely to disapprove.[11] A 1997 study based on limited variables found no correlation between early childhood (age 6 and under) peer sexual play and later adjustment. The study notes that its results do not demonstrate conclusively that no such correlation exists. The study also does not address the question of consequences of intense sexual experiences or aggressive or unwanted experiences.[14] A Finnish study found that 2.4% of its respondents had sexual experiences with someone at least five years older during childhood. The disclosure of such experiences to adults or peers was conditioned largely by whether violence was employed during the act and the quality of the experience (participants who did not label the experience as abuse, which represented 51% of the sample, were less likely to report it to adults, but not peers).[15] Discovery of sex differences "Why do you not want to be a girl? Because I do not want to pee with nothing." With the passage of time, children become more aware of sex differences, and tend to choose same-sex friends and playmates, sometimes disparaging the opposite sex.[16] Children may drop their close attachment to their opposite-sex parent and become more attached to their same-sex parent.[10] During this time, children, especially girls, show increased awareness of social norms regarding sex, nudity, and privacy.[17] Children may use sexual terms to test adult reaction.[10] "Bathroom humor" (jokes and conversation relating to excretory functions), present in earlier stages, continues.[18] As this stage progresses, the choices of children picking same-sex friends becomes more marked and extends to disparagement of the opposite sex.[19] |
性的行動 好奇心 子供によって違いはあるが、子供たちは一般的に自分の体や他人の体に興味を持ち、探求的な性的な遊びを通して自分の体を探求する[4][5]。 「お医者さんごっこ」は、そのような子供の探求の一例であり、このような遊びは一般的に幼い子供にとっては正常であると見なされている。子供の性は、より 目的意識の強い大人の性的行動とは根本的に異なるものと見なされている。子供同士の性行為や、性器への口による接触は極めてまれであり、大人の行為の模倣 とみなされることもある[7]。このような行為は、性的虐待を受けた子供の間でより一般的である[8]。 National Child Traumatic Stress Networkによると、子供たちは自分の体や他人の体に対して自然な好奇心を抱くが、それは年齢に適した方法で対処されるべきである。報告書によると、 4歳未満の子供は、自分の性器を触ったり、他人の性器を覗き込んだりすることがある。 4歳から6歳になると、より積極的に好奇心を刺激され、他人の着替えや脱衣を覗こうとしたり、「お医者さんごっこ」をしたりする子供もいる。 6歳から12歳になると、子供はメディアに登場する裸の人の画像にも興味を持ち始める。彼らは自分の体に対してプライバシーを求めるようになり、同年代の 子どもに性的魅力を感じるようになるかもしれない。3歳から7歳までの子どもたちは、一般的に赤ちゃんがどこから来るのかについて興味を持つ。彼らは好奇 心から他の子どもや大人の体を探ったり、また、学んだ慎み深さ、公的な振る舞いと私的な振る舞いの違いを認識し始めるかもしれない。一部の子供たちにとっ ては、特に疲れているときや動揺しているときに性器に触れることが増える[10]。 マスターベーション 一部の子供たちは早い年齢で性器を刺激する行為を行う[11]。8～9歳になると、一部の子供たちは性的興奮が特定の種類のエロティックな感覚であること を認識し、さまざまな光景や自己愛撫、空想を通じてこうした快楽的な体験を求めるようになる[12]。性的興奮が特定の種類のエロティックな感覚であるこ とを認識し、さまざまな光景や自己愛撫、空想を通じて、こうした快楽的な体験を求めるようになる[12]。 対人関係における性的経験 多くの子どもたちは、兄弟や友人など、誰かと一緒に何らかの性的な遊びをする。他人との性的な遊びは、子供たちが小学校の学年が上がるにつれて減少してい くのが一般的だが、それでも彼らは同級生に対してロマンチックな興味を抱くことがある。この年代では好奇心レベルが高く、思春期（おおむね10代）になる と性的興味の主な高まりとともにさらに高まる[13]。 同年代の青少年同士の相互オナニーやその他の性的実験も起こりうるが、文化的または宗教的な強制力が、 また、同年代の仲間からの否定的な圧力や、権威ある人物がそれを認めない可能性がある場合は、そのような行為を隠すよう強要されたり、奨励されたりするこ ともある[11]。 1997年の研究では、限定的な変数に基づいて、幼児期（6歳以下）の仲間との性的遊びと後の適応との間に相関関係は見られないことがわかった。この研究 では、そのような相関関係が存在しないことを決定的に示すものではないと注記されている。また、この研究では、激しい性的経験や攻撃的または望ましくない 経験がもたらす結果については言及されていない[14]。 フィンランドの研究では、回答者の2.4%が、少なくとも5歳年上の相手と性的経験をしたことがあることがわかった。このような経験を大人や同世代に打ち 明けるかどうかは、行為中に暴力が伴ったかどうかや経験の質に大きく左右された（サンプル全体の51％を占める、経験を虐待とみなさない参加者は、大人に は打ち明けないが、同世代には打ち明ける傾向があった）[15]。 性差の発見 「どうして女の子になりたくないの？ だって、何も身につけずにオシッコをしたくないから」 時間の経過とともに、子どもたちは性差についてより自覚的になり、同性同士の友人や遊び相手を選ぶ傾向があり、時には異性に対して軽蔑的な態度を示すこともある[16]。子どもたちは、異性の親に対する強い愛着を捨て、同性親に対する愛着を強めることもある[10]。 この時期、子どもたちは、特に女の子の場合、性、裸体、プライバシーに関する社会的規範に対する意識が強くなる[ 、ヌード、プライバシーに関する社会的規範に対する意識が高まります[17]。子どもたちは大人の反応を試すために性的な用語を使うことがあります [10]。初期の段階で見られた「トイレジョーク」（排泄機能に関する冗談や会話）は続きます[18]。 この段階が進むにつれ、同性同士の友達を選ぶ子どもの選択はより顕著になり、異性蔑視にまで広がります[19]。 |
| Sexual development Childcare In childcare settings outside the home there is difficulty in determining what behavior is normal and what may be indicative of child sexual abuse (CSA). In 2018 an extensive study of Danish childcare institutions (which had, in the prior century, been tolerant of child nudity and playing doctor) found that contemporary policy had become restrictive as the result of childcare workers being charged with CSA. However, while CSA does occur, the response may be due to "moral panic" that is out of proportion with its actual frequency and over-reaction may have unintended consequences. Strict policies are being implemented not to protect children from a rare threat, but to protect workers from the accusation of CSA. The policies have created a split between childcare workers who continue to believe that behaviors involving nudity are a normal part of child development and those that advocate that children be closely supervised to prohibit such behavior.[20] Puberty Main article: Puberty |
性的発達 保育 家庭外での保育環境では、どのような行動が正常で、何が児童性的虐待（CSA）の兆候であるかを判断するのは難しい。2018年、デンマークの保育施設 （前世紀には子どもの裸やごっこ遊びを容認していた）を幅広く調査したところ、CSAの容疑をかけられた保育従事者に対する結果、現代の政策は制限的に なっていることが分かった。しかし、CSAは実際に発生しているにもかかわらず、その対応は実際の発生頻度と釣り合わない「モラルパニック」によるもので あり、過剰反応は意図しない結果を招く可能性がある。厳格な方針は、まれな脅威から子どもを守るためではなく、CSAの容疑から職員を守るために実施され ている。このような方針により、裸体を伴う行為は子どもの成長過程においてごく普通のことだと考える保育士と、そのような行為を禁止するために子どもを厳 しく監視すべきだと主張する保育士との間に意見の相違が生じてしまった[20]。 思春期 メイン記事：思春期 |
| Research Studies on children's sexual behaviors are scarce.[21] Empirical knowledge about child sexual behavior is not usually gathered by direct interviews of children, partly due to ethical consideration.[8] Information about child sexual behavior is gathered by observing children being treated for problematic behavior, such as use of force in sex play,[22] often using anatomically correct dolls;[23] Recollections by adults[24] and observation by caregivers.[25] Most published sexual research material emanates from the Western world.[26] Early 20th century Until Sigmund Freud published his Three Essays on the Theory of Sexuality in 1905, children were often regarded as asexual, having no sexuality until later development. Freud was one of the first researchers to seriously study child sexuality, and his acknowledgment of its existence was a significant change.[13] Aside from Freud, the modern shift from childhood sexuality being understood as a pathological concept to a normal part of child behavior was also influenced by Albert Moll, Carl Jung, William Stern and Charlotte Bühler. Although Freud is usually regarded as the central figure in the "discovery of childhood sexuality", his work was influenced by an already existing discussion around this topic that started in the second half of the 19th century.[27] Kinsey Alfred Kinsey in the Kinsey Reports (1948 and 1953) included research on the physical sexual response of children, including pre-pubescent children (though the main focus of the reports was adults). While there were initially concerns that some of the data in his reports could not have been obtained without observation of or participation in child sexual abuse,[28] the data was revealed much later in the 1990s to have been gathered from the diary of a single pedophile who had been molesting children since 1917.[29][30] This effectively rendered the data-set nearly worthless, not only because it relied entirely on a single source, but the data was hearsay reported by a highly unreliable observer. In 2000, Swedish researcher Ing-Beth Larsson noted, "It is quite common for references still to cite Alfred Kinsey", due to the scarcity of subsequent large-scale studies of child sexual behavior.[8] |
研究 子どもの性的行動に関する研究は少ない[21]。子どもの性的行動に関する実証的な知識は、倫理的配慮もあり、通常、子どもへの直接的なインタビューに よって収集されるわけではない[8]。子どもの性的行動に関する情報は、性的な遊びにおける力の行使など、問題行動の治療を受けている子どもを観察するこ とによって収集される[22]。多くの場合、解剖学的に正確な人形が使用される[2 3] 大人の回想[24] や介護者の観察[25] による。 性的研究に関する出版物のほとんどは西洋世界から発信されている[26]。 20世紀初頭 ジークムント・フロイトが『性理論三論文』を1905年に発表するまで、子どもは性的欲求を持たない無性的な存在であると見なされることが多かった。フロ イトは子どもの性について真剣に研究した最初の研究者の一人であり、その存在を認めたことは大きな変化であった[13]。 フロイト以外にも、子どもの性について病的な概念として理解されていたものが、子どもの行動の正常な一部として理解されるようになったという近代的な変化 は、アルベルト・モール、カール・グスタフ・ユング、ウィリアム・スターン、シャルロッテ・ビューラーの影響も受けた。フロイトは通常、「児童期の性」の 発見の中心人物と見なされているが、彼の研究は、19世紀後半に始まったこのテーマに関する既存の議論に影響を受けていた[27]。 キンゼイ キンゼイ・レポート（1948年および1953年）で、アルフレッド・キンゼイは思春期前の子供を含む子供の身体的性反応に関する研究を報告した（ただ し、レポートの主な焦点は大人であった）。当初、彼の報告書の一部のデータは、児童性的虐待の観察や関与がなければ入手できなかったのではないかという懸 念があったが[28]、そのデータは、1990年代になって、1917年から児童虐待を行っていた一人の 1917年から児童への性的虐待を行っていた小児性愛者の日記から得られたものであることが、ずっと後の1990年代になって明らかになった[29] [30]。このことは、データセットを事実上ほとんど無価値なものにした。なぜなら、データが一つの情報源に完全に依存しているだけでなく、その情報は極 めて信頼性の低い観察者による伝聞報告だったからである。2000年、スウェーデンの研究者インゲ・ベス・ラーソンは、「児童の性的行動に関する大規模な 研究がその後ほとんど行われていないため、アルフレッド・キンゼイを引き合いに出す研究者は今でも多い」と指摘した[8]。 |
| Contemporary issues In the latter part of the 20th century, sexual liberation probably arose in the context of a massive cultural explosion in the United States of America following the upheaval of the Second World War, and the vast quantity of audiovisual media distributed worldwide by the new electronic and information technology. Children are apt to gain access and be influenced by material, despite censorship and content-control software.[31] Sex education Main article: Sex education The extent of sex education in public schools varies widely around the world, and within countries such as the United States where course content is determined by individual school districts. A series of sex education videos from Norway, intended for 8–12 year olds, includes explicit information and images of reproduction, anatomy, and the changes that are normal with the approach of puberty. Rather than diagrams or photos, the videos are shot in a locker room with live nude people of all ages. The presenter, a physician, is relaxed about close examination and touching of relevant body parts, including genitals. While the videos note that the age of consent in Norway is 16, abstinence is not emphasized. As of 2015, however, 37 U.S. states required that sex education curricula include lessons on abstinence and 25 required that a "just say no" approach be stressed. Studies show that early and complete sex education does not increase the likelihood of becoming sexually active, but leads to better health outcomes overall.[32] Social media's role on child sexuality The impact of social media on adolescent sexuality is a multifaceted concern requiring ongoing research for a comprehensive understanding. Research suggests that exposure to sexual content on social media can influence adolescents' sexual attitudes, beliefs, and behaviors, given their vulnerable state during this developmental period when gender roles, sexual attitudes, and behaviors are actively being shaped.[33][34] Studies have identified a positive association between high-frequency social media use and increased sexual risk behaviors among adolescents.[34] Exposure to sexual displays on social media sites has been linked to problematic beliefs and behaviors among both content creators and viewers, particularly affecting adolescents who are more susceptible to these effects and may encourage risky sexual behavior, associated with an increase in sexually transmitted infection rates and unintended pregnancies[35] .[36] Social media can have both positive and negative effects on the sexual orientation of children and adolescents. For instance, it may provide a safe space for sexual identity exploration and expression for LGBTQ+ youth, fostering connectivity, social support, and positive impacts on well-being.[35][37] While early adopters of the LGBTQ+ identity within the youth use social media to understand their sexuality and connect with like-minded individuals, contributing to improved emotional support and development,[33] it's important to note that social media can also expose children to inaccurate and potentially harmful information about sexuality, perpetuate risky sexual behaviors, and provide anonymity to potential dangers,[38] further covered in the proceeding sections. Sexualization of children Over recent decades, children have been subject to a premature sexualization, as indicated by a level of sexual knowledge or sexual behavior not previously normal for their age group.[39] The causes of this premature sexualization that have been cited include portrayals in the media of sex and related issues, especially in media aimed at children; the marketing of products with sexual connotations to children, including clothing; the lack of parental oversight and discipline; access to adult culture via the internet; and the lack of comprehensive school sex education programs.[40][41] For girls and young women in particular, studies have found that sexualization has a negative impact on their "self-image and healthy development".[42] Social media has been associated with an increase in child sexual exploitation and abuse. Reports indicate that social media platforms have become a pipeline for the rapid spread of child sexual abuse material (CSAM), leading to an alarming increase in the dissemination of such content[43][44][45] Further, child predators use social media to identify and groom potential victims, and the closed or private social media groups enable them to connect with like-minded peers and trade tips on how to secretly record and share CSAM.[44] Child sexual abuse Main article: Child sexual abuse Child sexual abuse is defined as an adult or older adolescent having a sexual relationship with a child.[46][47] Effects of child sexual abuse include clinical depression,[48] post-traumatic stress disorder,[49] anxiety,[50] propensity to further victimization in adulthood,[51] and physical injury to the child, among other problems.[52] Child sexual abuse by a family member is a form of incest, and can result in more serious and long-term psychological trauma, especially in the case of parental incest.[40][53] Children who have been the victim of child sexual abuse sometimes display overly sexualized behavior,[54][55] which may be defined as expressed behavior that is non-normative for the culture. Typical symptomatic behaviors may include excessive or public masturbation and coercing, manipulating or tricking other children into non-consensual or unwanted sexual activities, also referred to as "child-on-child sexual abuse". Sexualized behavior is thought to constitute the best indication that a child has been sexually abused.[54] Children who exhibit sexualized behavior may also have other behavioral problems.[55] Other symptoms of child sexual abuse may include manifestations of post-traumatic stress in younger children; fear, aggression, and nightmares in young school-age children; and depression in older children.[54] Among siblings Further information: Sibling sexual abuse In 1980, a survey of 796 undergraduates, 15 percent of females and 10 percent of males reported some form of sexual experience involving a sibling; most of these fell short of actual intercourse. Approximately one quarter of these experiences were described as abusive or exploitative.[56] A 1989 paper reported the results of a questionnaire with responses from 526 undergraduate college students in which 17 percent of the respondents stated that they had preadolescent sexual experiences with a sibling.[57] |
現代の問題 20世紀後半、性的解放は、第二次世界大戦の動乱後のアメリカ合衆国における大規模な文化的爆発、および新しい電子情報技術によって世界中に流通する膨大 な量の視聴覚メディアという文脈の中で生まれたと考えられる。 子どもたちは、検閲やコンテンツ管理ソフトウェアにもかかわらず、そのような資料にアクセスし、影響を受けやすい[31]。 性教育 メイン記事： 性教育 公立学校における性教育の程度は世界中で大きく異なり、アメリカ合衆国のように、授業内容が個々の学区によって決定される国もある。 ノルウェーで制作された8歳から12歳を対象とした一連の性教育ビデオには、生殖、解剖学、思春期を迎える際に通常起こる変化に関する露骨な情報や画像が 含まれている。 図や写真ではなく、ビデオは更衣室で、あらゆる年齢の裸のモデルを撮影している。司会を務める医師は、性器を含む関連部位の精密検査や触診をリラックスし て行っている。動画では、ノルウェーの合意年齢は16歳であると述べているが、禁欲は強調されていない。しかし、2015年現在、米国の37州では、性教 育カリキュラムに禁欲に関するレッスンを含めることが義務付けられており、25州では「ノーと言う」アプローチを強調することが義務付けられている。研究 によると、早い時期から完全な性教育を受けたからといって性的に活発になる可能性は高まらないが、全般的に健康状態が改善されるという結果が出ている [32]。 子どもの性に関するソーシャルメディアの役割 思春期の性に対するソーシャルメディアの影響は、包括的な理解を得るために継続的な研究を必要とする多面的な懸念事項である。研究によると、ソーシャルメ ディア上の性的コンテンツに接触することは、ジェンダーの役割、性的態度、行動が積極的に形成されるこの発達段階における青少年の脆弱な状態を考慮する と、青少年の性的態度、信念、行動に影響を与える可能性があることが示唆されている[33][34]。研究では、ソーシャルメディアの使用頻度が高いこと と、青少年の性的リスク行動の増加との間に正の相関関係が確認されている[34]。 ソーシャルメディアサイト上の性的 ソーシャルメディアサイト上の性的コンテンツの表示は、コンテンツ作成者と閲覧者の両方に問題のある信念や行動と関連付けられており、特にこれらの影響を 受けやすく、性感染症の感染率や望まない妊娠の増加に関連する危険な性的行動につながる可能性がある思春期の若者に悪影響を及ぼす可能性がある[35] [36]。ソーシャルメディアは、子どもや青少年の性的指向に良い影響も悪い影響も与える可能性がある。例えば、LGBTQ+ の若者にとって、ソーシャルメディアは性的アイデンティティを探求し表現するための安全な空間となり、つながりを育み、社会的支援を提供し、幸福にプラス の影響を与える可能性がある[35][37]。若者の間でLGBTQ+ のアイデンティティをいち早く受け入れた人々は、ソーシャルメディアを利用して自身のセクシュアリティを理解し、同じような考えを持つ人とつながっている 感情的なサポートと成長の向上に貢献している[33]一方で、ソーシャルメディアは子どもたちに性に関する不正確で有害な情報を提供し、危険な性的行動を 助長し、潜在的な危険に匿名性を与える可能性がある[38]ことも留意すべきである。 子どもの性化 ここ 2、30 年の間に、子どもたちは、その年齢層には通常見られないレベルの性的知識や性的行動を示すなど、早熟な性化にさらされてきた[39]。この早熟な性化の要 因として挙げられているのは、子ども向けのメディアを中心に、性および性に関連する問題がメディアで取り上げられていること、子ども向けの性的な意味合い を持つ商品の販売（衣料品など）、 衣類など、性的意味合いを持つ商品の子ども向け販売、親の監督や躾の欠如、インターネットを介したアダルト文化へのアクセス、包括的な学校での性教育プロ グラムの不備などである[40][41]。特に女の子や若い女性の場合、性的対象化によって「自己イメージや健全な成長」に悪影響が及ぶことが研究で明ら かになっている[42]。 ソーシャルメディアは、子どもの性的搾取や虐待の増加と関連付けられている。報告によると、ソーシャルメディアのプラットフォームは児童性的虐待資料 （CSAM）の急速な拡散のパイプとなり、このようなコンテンツの拡散が著しく増加している[43][44][45]。さらに、児童性犯罪者はソーシャル メディアを利用して潜在的な被害者を特定し、手なずける。閉鎖的または非公開のソーシャルメディアグループを利用することで、同じような考えを持つ仲間と つながり、CSAMを秘密裏に録画し共有する方法についての情報を交換することができる[44]。 児童性的虐待 メイン記事： 児童性的虐待 児童性的虐待とは、成人または年長の青年が児童と性的関係を持つことを指す[46][47]。児童性的虐待の影響には、臨床的うつ病[48]、心的外傷後 ストレス障害[49]、不安[50]、成人後のさらなる被害に遭う傾向 [51]、そして子供への身体的損傷など、他にもさまざまな問題を引き起こす可能性がある[52]。 家族による児童性的虐待は近親相姦の一種であり、特に両親による近親相姦の場合には、より深刻で長期的な心理的外傷を引き起こす可能性がある[40][53]。 児童性的虐待の被害にあった児童は、時に過度に性的な行動を示すことがある[54][55]。これは、その文化では非標準的と定義される表現行動である可 能性がある。典型的な症状行動には、過剰な自慰行為や自慰行為の公開、他の児童に同意のない、または望まない性的行為を強要、操作、または騙す行為が含ま れる。性的行動は、子どもが性的虐待を受けたことを示す最も有力な証拠であると考えられている[54]。 性的行動を示す子どもには、他の行動上の問題がある場合もある[55]。 子どもの性的虐待のその他の症状には、低年齢児における心的外傷後ストレス障害の症状、就学年齢の低年齢児における恐怖、攻撃性、悪夢、高年齢児におけるうつ病などが含まれる[54]。 兄弟姉妹間 詳細情報： 兄弟による性的虐待 1980年、796人の大学生を対象とした調査では、女性の15％、男性の10％が兄弟との何らかの性的経験があると報告した。これらの経験の約4分の1 は、虐待的または搾取的であると報告された[56]。1989年の論文では、大学生526人の回答によるアンケートの結果が報告されており、回答者の 17%が、思春期前の兄弟姉妹との性的経験があると答えている[57]。 |
| Adolescent sexuality Age of consent Developmental psychology |
思春期の性 合意年齢 発達心理学 |
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