かならずよんで ね！

大学教育改革５原則

Five disciplines for University Educational Reform

池田光穂

１． 大学は学生（顧客）とスポンサー（投資家）に資源を依存する

２． 存在しない教育現場は分析できない

３． 君と組織の能力は君と組織じしんの無能力の決定因になる

４． 教育の供給は学生の需要と等しいとは限らない

５． 小規模なスタッフでは大量の学生の伸び代（成長ニーズ）を把握できるが実行することはできない

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以上のテーゼに対しての私の応答あるいは具体的な指針を示しておこう。

１． 大学は学生（顧客）とスポンサー（投資家）に資源を依存する　→　大学は学生とスポンサー（社会）に対して反対給付（counter-service）の意義をもつ。つまり、大学は最終的に社会に対して労働力供給の責務がある。

２． 存在しない教育現場は分析できない　→　教育現場とは、具体的に教授陣と学生が出会う場である。

３． 君（＝大学教育におけるすべてのステイクホルダー）と組織（＝大学）の能力は君と組織じしんの無能力の決定因になる。

４． 教育の供給は学生の需要と等しいとは限らない　→　教育市場の供給過剰は、学生の質の低下を引き起こし、教育市場における学生ケアの質の低下は、学生の就学意欲の低下を引き起こす。

５． 小規模なスタッフでは大量の学生の伸び代（成長ニーズ）を把握できるが実行することはできない　→　大学が再生産構造をもつためには、ある程度の規模が必要である。重要なのは、上限のサイズを知ることであり、規模を闇雲に多くすることではない。

リンク

• イノベーションに関 する３つの誤解
• 大学教育改革用語集
• 現代日本の大学教育に担わされている期待とは？
  

文献

• イノベーションのジレンマ : 技術革新が巨大企業を滅ぼすとき / クレイトン・クリステンセン著 ; 伊豆原弓訳，増補改訂版. - 東京 : 翔泳社 , 2001／The innovator's dilemma : the revolutionary book that will change the way you do business / Clayton M. Christensen, New York : Harper Business , 2011.
  

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