「高度教養教育は、とてもいいことだから必修すればいいじゃないか？！」——もし皆さん方、教師がこうおもっていたら、それはとんでもない愚の 骨頂です。つまり、大学院生向けの高度教養教育が、彼女／彼らにとってす ばらしいものなので、それを必修にすべきだ（単位を落とし続けているかぎり修了できない）という考えは、百害あって一利なきことをここで述べたいと思いま す。

高度教養教育とは、一定の専門知識を身につけ、（職業人あるいは研究者として）社会にまもなく出て行く学生に対して、専門教育以外に必要とされ る知識や能力（→高度汎用力）を与える教育のことであ るが、それらは、教養人についての由緒正しい定義により自らの自己決定により、すすんでその教育の門を叩くことを要求されているからである。そして、それ は義務ではなくて、あくまでも権利である。それゆえに、僕は、高度教養教育を必 修で縛ることは愚の骨頂と言っている。

授業は、顧客（＝受講学生）を確保するために、よりよい教育の充実のためには、マーケティングの思想が重要になる。だが、市場や顧客の動向の変 化のため、マーケティングの理論もまた不変ではない。クリストファー・ロックは『ゴンゾー・マーケティング』のなかで、これまでのマーケティングの基本は 「あなたのお金がほしい」というものから転換して（商品やサービスを提供するものは）「あなたたちと同じことに興味をもっています」と変わらないとならな いと主張している。

大学の授業もまた、これまでの「あなたたちは私の授業を受けてほしい／受けるべきだ」という古典的マーケティングの原則から脱却して、教師集団 もまた新しいセンスに基づいて「あなたたちと同じことに興味をもっています」つまり「一緒に興味あることを学んでいきましょう」という姿勢がないとならな いだろう。なぜなら、それが、良識ある学生が教師にもってもらい態度だからだ。もし教師が古典的な態度で「学生はツベコベ言わずにコレコレを学ぶべし」と 強圧的な態度きたら、学生は「授業料」をかえせというだろう。勉強をしたい学生の自由意思こそが、授業を改善するのだということを忘れてはならない。

では、どうすれば我々は意識改革をすべきか？それは、既述のように「学生を顧客として」考えるのみならず、「学生を顧客として」扱うことにあ る。（このルーブリックを君のところに相談にきた学生と共にうめ てほしい）

リンク（学びかた論）

• 学んだことを忘れ去ることの重要性／／／
  

リンク（教養論）

• 高度教養教育とはなにか？／高度教養教育のデザインは可能か？／高度汎用力とは？／CO*-DESIGN 用語集／授業料は得られた知識と等価物なのか？／教育方法としてのアクティブラーニング／／／
  

文献

• ゴンゾー・マーケティング / クリストファー・ロック著 ; 山形浩生訳、翔泳社 (2002)／Christopher Locke, Gonzo marketing : winning through worst practices. Perseus, 2001
  

その他の情報