■基本情報：【注意】授業は終わっていますが個人あるいはグループで学習できるように工夫しています。リンクしてみましょ う。
- 時間割コード／Course Code：072083
- 開講区分(開講学期)／Semester：夏学期
- 曜日・時間／Day and Period：火 5,火 6
- 開講科目名／Course Name (Japanese)：ヘルスコミュニケーション
- 教室／Room ：薬学部：C・D講義室
- 開講科目名(英)／Course Name： Health Communication
- 定員／Capacity：
- ナンバリング／Course Numbering Code：27ADPS9T148, 07PHAM3T017
- 単位数／Credits：2.0
- 年次／Student Year：（薬学部）4,5,6年／（学部）3,4年／（研究科）博士課程前期〜後期
- 担当教員／Instructor：池田光穂, 平田收正, 村岡未彩
■講義題目／Course Name：ヘルスコミュニケーション
■開講言語／Language of the Course：日本語
■授業形態／Type of Class：演習科目
■授業の目的と概要／Course Objective：
この授業では、ヘルスコミュニケーションの領域に包
摂されるコミュニケーションについて学びます。薬学ミュニケーションでは、個人のプレゼン
テーション能力の開発にはじまって、チームで議論ができる能力、
薬学的知識を非専門家に口頭で伝える能力、専門家として薬とのつきあい方を非専門家にメディア
を通して発信できる力、過去におこった薬学コミュニケーションにおける問題や紛争から学ぶこと、医薬品や薬物をめぐる社会政策に専門家してどのように取り
組むことができるのか、という幅広いテーマをとりあげ、受講者のコミュニケーション能力を多角的な角度から育てあげることを目的にします。
■実際のスケジュール：【注意】授業は終わっていますが個人あるいはグループで学習できるように工夫しています。リンクしてみましょ う。
- 06/13：HC2017-01.html：１．ヘルスコミュニケーション入門 0613
- 06/20：HC2017-02.html：２．情報収集 0620
- 06/27：HC2017-03.html：３．対話力と市民とのコミュニケーション 0627
- 07/04：HC2017-04.html：４．プレゼンテーション能力／他者の痛み（苦悩）を理解すること 0704
- 07/11：HC2017-05.html：５．科学論争と研究倫理 0711
- 07/18：HC2017-06.html：６．臨床コミュニケーション 0718
- 07/18：HC2017-07.html：７．ヘルスコミュニケーションと公衆衛生 0718
- 07/25：：休講
- 0801：HC2017-08.html：８．文化的多様性と臨床コミュニケーション、およびまとめの授業 0801
■学習目標／Learning Goals：
１．自分が考えたことを、メモ書きにまとめ、それを もとに３分間スピーチすることができるようになる。
２．数人のグループ・ディスカッションで、司会役を 務めることができる。議論終了後に１〜２分程度でブリーフィング（＝簡単なまとめ報告）ができる。
３．一人で考えることと、グループで考えることの、 それぞれ利点と欠点（＝限界）について、具体的な事例を出して指摘することができる。
４．剽窃（ひょうせつ、コピペ）と引用の違いを理解 した後で、インターネットと図書館での情報収集で、与えられた情報をまとめてＡ４、１枚程度のレポート にまとめることができる。
５．薬の正しい使い方について、マスメディアを利用 して、広報するプログラムのアウトライン（概略）を設計することができる。
６．ヘルスコミュニケーションの失敗によって起こっ た歴史的出来事について、学期中にもっとも興味が持てたものについて情報収集し、５分程度の発表原稿を まとめることができる。
７．この授業を通して学んだ「薬学コミュニケーショ
ン」の重要性を、自分なりに整理して、中学生に説明するための原稿を作ることができる。
■履修条件・受講条件／Requirement / Prerequisite
履修対象の年次以降であればどなたでも受講可能で
す。入学年次で定められた選択必修の科目名に相当しているかどうかを必ず確認してください。
■授業計画／Class Plan
基本的なスケジュールですが、アクティブラーニング 課題を毎回おこないます。授業内容が前後に入れ替わることがあります。
- 題目:１．ヘルスコミュニケーション入門（１）：健康科学としてのコミュニケーション
- 題目:２．ヘルスコミュニケーション入門（２）：薬学コミュニケーションの特徴
- 題目:３．情報収集（１）：文献収集、文献読解、インターネットリテラシー
- 題目:４．情報収集（２）：面接、フォーカスグループ技法、質的情報処理、調査倫理（守秘義務）
- 題目:５．対話力：言語と感情、「考え」／「気持ち」を伝えるこ との相違点、対話機能
- 題目:６．プレゼンテーション能力（１）：スライド（パワポ、キーノート、pdf等）技法
- 題目:７．プレゼンテーション能力（２）：口説による論証プレゼンテーション（英語で試みよう！）
- 題目:８．専門家間コミュニケーション：科学社会学、科学の政治、科学のイデオロギー
- 題目:９．市民とのコミュニケーション：臨床、OTC（カウンター越しのコミュニケーション）、集会
- 題目:10．科学をめぐる紛争：科学革命の 構造、公害、薬害、裁判法廷、裁判外紛争解決（ADR）
- 題目:11. 研究倫理：コミュニケーションデザインとしての研
究倫理
- 題目:12．臨床コミュニケーション：臨床コミュニケーションの基本構造
- 題目:13．臨床コミュニケーション：疾患に応じたコミュニケーションのタイプ
- 題目:14．ヘルスプロモーション：疾患情報、治療情報、健康政策
- 題目:15．ヘルスコミュニケーション（まとめ）：ヘルスコミュニケーション（まとめ）
■実際のスケジュール（再掲）
- 06/13：１．ヘルスコミュニケーション入門 0613
- 06/20：２．情報収集 0620
- 06/27：３．対話力と市民とのコミュニケーション 0627
- 07/04：４．プレゼンテーション能力 0704
- 07/11：５．科学論争と研究倫理 0711
- 07/18：６．臨床コミュニケーション 0718
- 07/25：７．ヘルスコミュニケーションと公衆衛生 0725
- 08/01：８．まとめの授業 0801
■授業外における学習／Independent Study Outside of Class
復習用の資料のダウンロードや、スケジュールの変更
などは、ウェブページからリンクするようにします。URLは授業内でお知らせします。
■教科書・教材／Textbooks
プリントを配布します。
■参考文献／Reference
小林静子・江原吉博，薬学生のためのヒューマニ
ティ・コミュニケーション学習，南江堂、ISBN：978-4-524-40251-9
■成績評価／Grading Policy
授業の毎回の出席を求めます。レポート（40％），
最終試験（60％）
■コメント／Other Remarks
ヘルスコミュニケーションを学ぶ資料は日本語のみな
らず英語においても豊富にあります。授業スケジュールに従い参考文献をチェックし、文献を入手し読解することとで授業への理解は格段に向上するでしょう。
授業で話されること，議論されたことを記録しまとめる（＝書く）能力を養いましょう。授業終了後に，
興味をもったテーマについて短いエッセーを書く習慣をつけること，これら２つのことを常に心がけるようにしてください。授業が格段に面白くなるでしょう。
■特記事項／Special Note
ありません。
■オフィスアワー／Office
Hour
授業の終了後の30分を想定しています。それ以外は
池田は豊中キャンパスのオフィスで、電子メールでの予約でお願いします。
■キーワード／Keywords
ヘルスコミュニケーション、薬学コミュニケーショ
ン、対話力、プレゼンテーション、薬事行政、広報、医薬品リテラシー、ヘルスプロモーション、研究倫理
■ 授業終了後のある少数（お一人か？）の方の「教 師やチューターの意見が偏るという」コメントへの回答
・学生の中には少数派だが教員やチューターの議論への介入をアドバイスとして受け取らず、提案内容を吟味せず自分たちの議論への心理的妨害と感じる者がい ました。内外のリソースをすべて利用して（その中には、アドバイスを採用しないという選択も含まれます）最善の結論を出すという姿勢が欠けており、自分た ちが見つけたという達成感のみを優先しているように思われます。これは、この授業をうける態度への根本的な誤解であるようにおもわれます ・これはその少数派の学生がデフォルトと定義する、同調文化をなす一形態のようにも思われます。たとえばグループ学習とは「同じ思いの人が一生懸命、どの ような資料も参照せず、自分自身でたれば、最高の達成感が得られる」といった間違った非合理的学習態度です。つまり、自分の学習姿勢を上手に相対化できて いない——たとえば自分が首肯できない意見と対話する姿勢を最初から放棄している——ように思われます。 ・そして、どんな意見でも「吟味に足るかどうか？」という基本的なチェックができないということなのです。 ・もちろん、私が何度も繰り返してきた「自由に話してよい」という教育指導方針をなにも理解していないということになります。 |
リンク
リンク（各国のヘルスコミュニケーション政策につい て「比較ブラウズ」することで検証してみよう！）
文献
- 「学部ディプロマ・ポリシー／学部カリキュラム・ポリシー／学部アドミッション・ポリシー」http://www.phs.osaka -u.ac.jp/school/subject.html （2016年6月17日確認）
- 「研究科ディプロマ・ポリシー／研究科カリキュラム・ポリシー／研究科アドミッション・ポリシー」http: //www.phs.osaka-u.ac.jp/school/post_feature.html （2016年6月17日確認）
- 薬学人材養成の在り方に関する検討会編『薬学教育モデル・コアカリキュラム（平成25年度改訂版）』平成25年12月25日：（文部科 学省＿薬学教育よりダウンロード可能） http://www.mext.go.jp/a_menu/01_d/08091815.htm （2016年6月17日確認）
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