イノベーターのジレンマ2021：COデザイン講義

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イノベーターのジレンマ：2021

Understanding for “dilenmma” of innovation, Co-Design Lecture 2021

池田光穂・松浦博一

授業担当者：あなたの名前（ your name）

池田光穂、松浦博一

Mitsuho IKEDA, Hirokazu MATSUURA

履修対象／Eligibility

5,6,7,8,9年生

5,6,7,8,9

開講時期／Schedule

夏学期月 6,月 7

Summer Term, Thu 6-7

講義室／Room

Zoomによる遠隔授業

On-line education by Zoom

講義題目／Course Name

3B2513 COデザイン演習（イノベーションのジレンマ入門）

Co-Design Lecture: Understanding for “dilenmma” of innovation, 3B2513

授業の目的と概要／Course Objective

この授業はイノベーションのジレンマについて、おもに講義形式と質疑応答（ソクラテスメソッド）で学ぶものである。ジレンマとは、２つの相反する課題に対して板挟みになり解決策が見出せないことである。「イノベーションのジレンマ」という呼称は玉田俊平太（2015）『日本のイノベーションのジレンマ』に由来するが、オリジナルは玉田先生のメンター Clayton Christensen,"The Innovator's Dilemma," 1995.が本家本元である。後者の邦訳書も玉田監修でイノベーションのジレンマとなっているが正しくは「イノベーターのジレンマ」である。この違いを明らかにするためには、両方の書籍に対して「対位法的読解」を試みるしかない。イノベーターもイノベーションも工学の世界では、極めて重要な概念であるからだ。
授業は『イノベーションのジレンマ』の解説（栗01＝第１章）そして『日本のイノベーションのジレンマ』の解説（玉02=第２章）、そして質疑応答と議論の順におこないます。

To learn "innovator's dilemma" by Clayton Christensen and Shumpeita Tamada's "dilemma of innovation" through contrapuntal reading method (Ikeda, 2010) and Socratic dialogue between teachers and students.

学習目標／Learning Goals

１．クリステンセン『イノベーションのジレンマ』を毎回２章づつ読み進め、授業の質疑応答に答えることができる。
２．玉田俊平太『日本のイノベーションのジレンマ』を毎回２章づつ読み進め、授業の質疑応答に答えることができる。
３．イノベーターならびにイノベーション・スキームがジレンマに陥るメカニズムと論理について各人が具体例をもってみんなの前で説明できる。
※基本的に「イノベーションのジレンマ入門：2020」と同じ感じです

1. To understand of contents of Clayton Christensen, "The Innovator's Dilemma," 1995.
2. To understand of contents of Sunmpeita Tamada's "dilemma of innovation," 2015.
3. To distinguish concepts between "innovator's dilemma" by Clayton Christensen and Sunmpeita Tamada's "dilemma of innovation," and discuss with your teachers in your class.

履修条件・受講条件／Requirement; Prerequisite

内容は文系（経営学）的な解説ですので、医歯薬理工系の他に人文社会系の学生でも可能です。どなたでも受講できます。

Both undergraduate and postgraduate students will be welcomed! These are participation type classes, so a condition for taking the course is to attend each session and to actively collaborate with the other students, who will all be strangers to each other.

授業形態／Type of Class：

講義（質疑応答を含む）

Lecture subject

授業計画／Special Plan　（回）題目／Title：内容／Content

回数（日程等）	内容（→資料は「イノベーターのジレンマ：対位法的読解」参照）（→イノベーターのジレンマ：クリステンセン入門） pdf with password 【クリステンセン】	ウェブリンクとユーチューブ教材【玉田】
1　6/14　2021年【栗】C・クリステンセン【玉】玉田俊平太	栗01）なぜ優良企業が失敗するのか	栗01）なぜ優良企業が失敗するのか玉01）破壊的イノベーターだった日本企業
6/14	栗02）バリュー･ネットワークとイノベーションへの刺激	玉02）イノベーションとは何か
2　6/21	栗03）掘削機業界における破壊的イノベーション	玉03）破壊的イノベーションとは何か
6/21	栗04）登れるが、降りられない	玉04）優良企業が陥るジレンマ
3　6/28	栗05）破壊的技術それを求める顧客を持つ組織に任せる	玉05）テレビに見るイノベーションの歴史
6/28	栗06）組織の規模を市場の規模に合わせる	玉06）ガラケーを破壊したスマートフォン
4　7/5	栗07）新しい成長市場を見出す	玉07）破壊するものだけが生き残るデジタルカメラ
7/5	栗08）組織のできること、できないことを評価する方法	玉08）イノベーション　三つの基本戦略
5　7/12	栗09）供給される性能、市場の需要、製品のライフサイクル	玉09）アイディアを産み出すための「苗床」
7/12	栗10）破壊的イノベーションのマネジメント	玉10）ニーズ・ファインディング
6　7/19	栗11）イノベーションのジレンマ	玉11）グループによるアイディア形成の手法
7/19	（別枠）ツヨシ・モリオカの常識的ビジネス改革論（復習）イノベーションの定義（復習）正直言って「イノベーションは教えることができません!!」	（復習）それでも居直って「イノベーション・デザイン」を口にする
7　7/26	（復習）教育とイノベーション	（復習）コロナとビジネスイノベーション
7/26	（復習）創新普及は、本当に線型に大衆に受け入れられるのか？	（復習）「空気と空間づくり」から考えるイノベーション・キャンパスの実現
8　8/2	まとめ（予備日）（番外）

To learn "innovator's dilemma" by Clayton Christensen and Sunmpeita Tamada's "dilemma of innovation" through contrapuntal reading method (Ikeda, 2010) and Socratic dialogue between teachers and students.

授業外における学習／Independent Study Outside of Class

別途準備している「ウラバス」（https://goo.gl/97XFZ9）を参照にして、さまざまな情報にアクセスしてください。使い方は、授業中に説明します

Matters such as the downloading of materials for revision and changes to the schedule will be notified on the “Co-Design Lecture: Understanding for “dilenmma” of innovation” page linked to on the web page as URL https://goo.gl/xPqYKz

教科書・教材／Textbooks

・玉田俊平太／日本のイノベーションのジレンマ／翔泳社／9784798128214
・クリステンセン、クレイトン／イノベーションのジレンマ／翔泳社／9784798100234
・The innovator's dilemma : the revolutionary book that will change the way you do business / Clayton M. Christensen

Both Japanese text of Clayton Christensen's and Shumpeita Tamada's, please refer on Japanese syllabus.

参考文献／Reference

ハーバード・ビジネス・レビュー編集部／テクノロジー経営の教科書／ダイヤモンド社／9784478106686

Understanding for “dilenmma” of innovation” page linked to on the web page as URL https://goo.gl/xPqYKz

成績評価／Grading Policy

各人、自分の成果を、記載したポートフォリオによる記録と、プレゼンテーション、ならびに学期中のレポート等による総合的判断

Comprehensive judgment based on the class participation (60%) and report (40%) with consideration of the class participation (= spoken contribution to classes).

コメント／Other Remarks

わからないことがあればメールで聞いてみよう！池田光穂（rosaldo[at]cscd.osaka-u.ac.jp）[at]を@マークにします。

This class is available as a related class on engineer communications. Taking both courses will lead to more effective learning.

特記事項／Special Note

・破壊的技術について
・02-032■ 破壊的イノベーション（Disruptive innovation）
・未来のイノベーターになる人のために

We think that the students will get an incentive that increases their willingness to learn if they read the syllabus and imagine what the theme will involve before the classes and gather information in preparation.

オフィスアワー／Office Hour

予約はメールにて照会しましょう（rosaldo[at]cscd.osaka-u.ac.jp）[at]を@マークにします。

Please wright e-mail to rosaldo[at]cscd.osaka-u.ac.jp before visiting for my office.

キーワード／Keywords

イノベーター、イノベーション、イノベーターのジレンマ、破壊的イノベーション

Innovators, innovation, innovator's dilemma, disruptive innovation

受講生へのメッセージ／Messages to Prospective Students

この授業をとおして「コミュニケーションすることの面白さ」を学んでください。楽しいことはSNSをはじめとして様々なメディアを通して発表する。そして「イノベーション」と「イノベーションのジレンマ」に触れる、喜びを感じていただければと思います。

●テクニカル・コミュニケーション・ちゃんねる

Enjoy my class and conversation with your friends in Japanese

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