2019訪問術A（質的研究のデザインＡ）：2019

はじめによんでください

2019 訪問術A（質的研究のデザインＡ） 2019
Qualitative Study and Ethnography: An introduction

池田光穂

１．履修対象／Eligibility

COデザイン科目（学部３年以上、大学院生）>質的研究のデザイン：2020

3B1401 (intellectual gymnastics)

２．開講時期／Schedule

４学期セメスター春学期・月曜日6〜 7限（2019年度）

Spring Term, Mon 6,Mon 7

３．講義室／Room

全学教育推進機構セミナー室C（→スチューデントコモンズ２F：マップ参照）http://bit.ly/banPOM

４．講義題目／Course Name

訪問術A（質的研究のデザインＡ）［→英語版］

Art of Field Research A: Qualitative Study and Ethnography

５．授業の目的と概要／Course Objective

この授業は、質的研究のデザイン（計画立案）と実践、また最終的な成果物であるエスノグラフィー（民族誌）について考えます。研究のデザインを立案することは、その研究方法についての具体的な戦略を考えることにつながります。そのため、それぞれの方法についてのミニ実習とアウトカム発表をおこなうことも、この授業の目的になります。
※前年度開講の《訪問術Ａ（質的研究のデザイン）2018》とまぎらわしいので注意してください。

These classes consider the design (planning) and implementation of qualitative research and also consider ethnography (the study of human culture), which is the final deliverable. The planning of research design leads to consideration of the specific strategies for the research method. Therefore, another objective of these classes is to perform mini workshops on each method and presentations of the outcomes.

６．学習目標／Learning Goals

１．質的方法の特性について理解し、量的方法との違いや、それぞれの利点と弱点を、他者（同僚の学生）に説明することができる。
２．さまざまなタイプの質的方法について、簡潔な定義を与えることができ、その方法を駆使すれば、どのようなアウトカムを得られるか、他者に説明することができる。
３．質的な方法論とそれにもとづくエスノグラフィーの記法を学び、日常生活におけるさまざまなコラボレーションのあり方（＝コラボレーション・デザイン）を発見し、各人の立場から具体的な解決方法を提言することができる。

1.    To understand the characteristics of qualitative methods and to be able to give an explanation to other people (fellow students) on the differences between qualitative and quantitative methods and on the advantages and disadvantages of each.
2.    To be able to give simple definitions of various different types of qualitative method and to be able to explain to others what kind of outcome can be obtained when those methods are used.
3.    To learn the qualitative methodologies and how to write an ethnography based on those methods, to discover various styles of collaboration in daily life (=collaboration design) and to be able to propose specific methods for solution from the standpoint of each person.

７．履修条件・受講条件／Requirement; Prerequisite

参加型の授業のために、毎回出席し、また相互に見知らぬ受講生と積極的にコラボレーションすることが受講の条件になります。

These are participation type classes, so a condition for taking the course is to attend each session and to actively collaborate with the other students, who will all be strangers to each other.

８．特記事項／Special Note

特記事項／Special Note シラバスをみていただき、事前にテーマを想像されたり、情報を入手しておくと、学習意欲向上のインセンティブになると思います。復習用の資料のダウンロードや、スケジュールの変更などは、以下のウェブページからリンクする訪問術B【質的研究のデザインB】のページなどでお伝えします。

We think that the students will get an incentive that increases their willingness to learn if they read the syllabus and imagine what the theme will involve before the classes and gather information in preparation. Matters such as the downloading of materials for revision and changes to the schedule will be notified on the “Qualitative research design and ethnography” page linked to on the web page below.

９．授業計画／Special Plan；（毎回）題目／Title；（毎回）内容／Conten

【学事歴：png】
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（1）04月08日（月）----170410-Qualitative_2002-2017.pdf
（2）04月15日（月）----170417-Qualitative_2002-2017-2.pdf
（3）04月22日（月）----170424-Qualitative_2002-2017-3.pdf
（4）05月13日（月）----170508-Qualitative_2002-2017-4.pdf
（5）05月20日（月）----170515-Qualitative_2002-2017-5.pdf
（6）05月27日（月）----170522-Qualitative_2002-2017-6.pdf
（7）06月03日（月）----170529-Qualitative_2002-2017-7.pdf
（8）06月10日（月）----170605-Qualitative_2002-2017-8.pdf
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※資料はｐｄｆファイルで提供されてパスワードがかけられています。
以下の【番号】でレクチャー・ページにリンクします

【01】 04月08日（月）	170410-Qualitative_2002-2017.pdf	１．質的研究とはなにか？：意味・歴史・特性・理論２．テキストを通した解釈と理解：エスノグラフィーとエスノメソドロジー ※イントロダクション ※この授業期間を通して、皆さんが何を学びたいのか？全員でプレゼンをして、出席者の気分を高め合いました！
【02】 04月15日（月）	170417-Qualitative_2002-2017-2.pdf	※冒頭：「キツネのチャランケ（談判）」「オキクルミとカジキマグロ」の朗読３．研究デザイン：プロセスのデザイン、アウトカムのデザイン４．フィールドワークとサンプリングの考え方：５．インタビューとはなにか？：構造化／半構造化／非構造化インタビュー ※後半は、各人の自己紹介——これも訪問術技法のひとつですね——をします。 ※本日の授業レジュメ：resume180416.pdf
【03】 04月22日（月）	170424-Qualitative_2002-2017-3.pdf 170508-Qualitative_2002-2017-4.pdf	■最初の課題：chalanke=mikedas2019.pdf（パスワードなし）７．フォーカス・グループ・インタビューとディスカッション：８．オーラル・データの収集と解析： ※Ｗ.Ｈ.Ｒ．リヴァーズ ※構築主義 ※実践共同体関連用語集
【04】 05月13日（月）	170515-Qualitative_2002-2017-5.pdf	９．参与観察、エスノグラフィー（民族誌）、視聴覚資料、フィールドでの心理調査技法： 10．データのテキスト化とコーディング： ※文化人類学とは？ ※「蘭由岐子さんは、なぜハンセン病療養所入所者の聞き取りするようになったのか？」 ※「見ること・知ること・関わること」
【05】 05月20日（月）	170522-Qualitative_2002-2017-6.pdf	11．発語のシークエンスの分析法： 12．質的研究の評価と公刊に関する問題、および研究倫理 ※他者 ※研究倫理入門 ※アーサー・クラインマンの文章をグラウンディッド理論で解体しコーディングして「暗黙の仮定」をあぶりだす実習 ※質的研究用語集
【06】 05月27日（月）	170529-Qualitative_2002-2017-7.pdf	13．質的研究史からみる、その意味の変貌：電子化・インターネット化・量的研究との関係・研究経営化の弊害 14．まとめ：質的研究のデザインとはなにか？ ※配布資料「PBL入門／CBPR入門」CBPR＆PBL.key.pdf（パスワードありません。誰にでもアクセスできます） ※実習教材 ※「豊田サチエからのメッセージ」
【07】 06月03日（月）	170605-Qualitative_2002-2017-8.pdf	15．まとめ：エスノグラフィーと私たち ※質的研究のデザイン：レクチャー
【8】 06月10日（月）		最終レクチャー

If special consideration regarding the taking of this course is necessary due to reasons such as a disability, please consult in advance with the academic affairs related contact point for the department belonged to (such as the school affairs section or graduate school affairs section) or else with Trans-disciplinary Education Division of Purser Department in the Center for Education in Liberal Arts and Sciences. In addition, please inform the teacher responsible for the class at an early stage, such as at the first class.

10．授業形態／Type of Class

講義とワークショップ

■　質的研究のデザイン：基本資料（パスワードがかかっています）：170605-Qualitative_2002-2017-8.pdf
■　質的研究のデザイン：レクチャー：01：：2019年04月08 日（月）用（以下、同様）
■　質的研究のデザイン：レクチャー：02：：：：：04月15 日（月）
■　質的研究のデザイン：レクチャー：03：：：：：04月22 日（月）
■　質的研究のデザイン：レクチャー：04：：：：：05月13 日（月）
■　質的研究のデザイン：レクチャー：05：：：：：05月20 日（月）
■　質的研究のデザイン：レクチャー：06：：：：：05月27 日（月）
■　３１章グラウンディッド・セオリー／トライアンギュレーション《以下》パスワードあり UF_Grounded_triangulation.pdf
■　質的研究のデザイン：レクチャー：07：：：：：06月03日（月）

11．授業外における学習／Independent Study Outside of Class

復習用の資料のダウンロードや、スケジュールの変更などは、以下のウェブページからリンクする【質的研究のデザインとエスノグラフィー】のページなどでお伝えします。
+リサーチプロポーザルを書く

Matters such as the downloading of materials for revision and changes to the schedule will be notified on the “Qualitative research design and ethnography” page linked to on the web page as URL https://goo.gl/xPqYKz

12．教科書・教材／Textbooks；著者名／Author；教科書名／Title；出版社名／Publisher；ISBNコード／ISBN；

フリック，ウヴェ『（新版）質的研究入門』小田博志ほか訳、春秋社、 2011年．ISBN 9784393499108
これには旧版『質的研究入門』小田博志ほか訳、春秋社、 2002年があります。授業資料は、後者に準拠しています。
１．質的研究とはなにか→「質的研究で論文を書くこと」
２．理論的立場
３．テクストの構築と理解
４．プロセスと理論
５．研究設問
６．フィールドへの参入
７．サンプリング戦略
８．半構造インタビュー
９．データとしてのナラティブ
10．フォーカスグループインタビューとディスカッション
11．口頭データ収集法の概観
12．観察、エスノグラフィー、視覚データ法
13．視覚データ収集法の概観
14．データの文書化
15．コード化とカテゴリー化
16．シークエンス分析
17．テキスト解釈法の概観
18．質的研究の基礎づけと価値基準
19．質的研究の執筆
20．質的研究におけるコンピュータ
21．質的研究と量的研究→「質的研究と量的研究のちがい」
22．質的研究の質
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フリック，ウヴェ『質的研究のデザイン』鈴木聡志訳、新曜社、2016年（Flick_DQR.pdf） with passwords
１．質的研究とは何か？
２．アイディアからリサーチクエスチョンへ（「発想の発端」から「調査のための問い」へ）
３．サンプリングと選択とアクセス
４．質的研究のデザイン
５．資源と障害
６．質的研究の質
７．質的研究の倫理
８．言語データ
９．エスノグラフィー・データとビジュアル・データ（「民族誌の資料情報」と「視覚的資料情報」）
10．質的データを分析する
11．質的研究をデザインする：いくつかの結論

Textbooks
Uwe Flick “Shitsuteki kenkyuu nyuumon” (Introduction to qualitative research) Translated by Hiroshi Oda et al., Shunjusha Publishing, 2011, ISBN 9784393499108

13．参考文献／Reference

・パーカー、イアン『ラディカル質的心理学』八ッ塚一郎訳、ナカニシヤ書店、2008年、ISBN 9784779502972
・データ対話型理論の発見 : 調査からいかに理論をうみだすか / B・G・グレイザー, A・L・ストラウス著 ; 後藤隆, 大出春江, 水野節夫訳，東京 : 新曜社 , 1996

• Ian Parker “Radikaru shitsuteki shinrigaku (Radical quantitative psychology) Translated by Ichiro Yatsuzuka, Nakanishiya Shoten, 2008, ISBN 9784779502972
• Deeta taiwagata riron no hakken: Chousa kara ika ni riron wo umidasuka (The discovery of data dialogue type theory: How to create theory from investigations)/Written by B.G. Glaser and A.L. Strauss, translated by Takashi Goto, Harue Ode and Setsuo Mizuno, Tokyo: Shin-yo-sha, 1996

14．成績評価／Grading Policy

平常点（60％）とレポート（40％）を基礎にして平常点（＝発言を通した授業への貢献）を加味して総合的に判断します。
成績評価に関するアンケート（自己評価書）の提出をお願いしてます。これまで授業にほぼ出ていないひとも、この評価書と付加的なレポートで成績取得への道が啓けます。なお、5月21日の授業でこのアンケートをとりますが、本日出席できない学生は、後日提出も可能です。——授業の内容は裏バス（URL）にあります。
180521seiseki-hyoka.pdf

Comprehensive judgment based on the class participation (60%) and report (40%) with consideration of the class participation (= spoken contribution to classes).

15．コメント／Other Remarks

関連する授業にエスノグラフィーの読解を目標にした旧年度開講の「質的研究のデザインB」がありました。資料をインターネット上で公開しています。自習にお使いください。

“Art of Field Research B (Qualitative Study and Ethnography)” is available as a related class on the interpretation of ethnography. Taking both courses will lead to more effective learning.

16．キーワード／Keywords

質的研究、フィールドワーク、インタビュー、ナラティブ、エスノグラフィー（民族誌）、研究倫理

Qualitative research, field work, interviews, narrative, ethnography, research ethics

17．受講生へのメッセージ／Messages to Prospective Students

関連授業として、質的研究を通して制作されたエスノグラフィーを読んでゆく「質的研究のデザインＢ」という授業があり、また質的研究のあり方について、批判的にとらえなおす「アクションリサーチの理論と実践」があります。君の授業参加を通して、君の質的調査能力を君と君の新しい仲間との交わりを通してそれをやり遂げるであろうということは次のページにヒントになることが記載されています。
◎最近接発達領域（ZPD）
◎実践共同体・コミュニティ
◎スマート・オフィスとスマート・ユニヴァーシティ

●なぜ質的研究が大切か？
・「蘭由岐子さんは、なぜハンセン病療養所入所者の聞き取りするようになったのか？」
・「見ること・知ること・関わること」

●この授業は大阪大学COデザインセンター「SDGs 達成に向けた高度汎用力教育開発」の支援をうけています。この授業に関連する項目は以下のとおりです。

SDG4「質の高い教育」；SDG9「産業と技術革新の基盤」

Related classes that are available include “Art of Field Research B (Qualitative Study and Ethnography),” which examines the reading of ethnography that has been produced through qualitative research. There is also “Theory and Practice of Action Research,” which critically reconsiders how qualitative research should be performed.

■リンク

■文献

データ対話型理論の発見 : 調査からいかに理論をうみだすか / B・G・グレイザー, A・L・ストラウス著 ; 後藤隆, 大出春江, 水野節夫訳，東京 : 新曜社 , 1996（The discovery of grounded theory : strategies for qualitative research / Barney G. Glaser and Anselm L. Strauss, : pbk. - New York : Aldine Pub. Co , c1967）
「病いの経験」を聞き取る : ハンセン病者のライフヒストリー / 蘭由岐子著，生活書院 , 2017（の第１部「ライフヒストリーを聞きとる：「わたし」の経験」が素晴らしい！）
資料画像は、Saint Augustine of Hippo, painting by Antonio Rodríguez. です

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Fernando Botero's cat box, mascot of our class, "Qualitative Study and Ethnography: An introduction"